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【課程背景】

去年今日此門中，人面桃花相映紅

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)

—— 唐·崔護(hù)

管理的所有問題，最后都可歸結(jié)為人的問題；

人的問題，表現(xiàn)在執(zhí)行上，根子都在思想上。

執(zhí)行力最終決定了目標(biāo)達(dá)成的“行”與“不行”。管理實踐中，執(zhí)行力的問題，往往表現(xiàn)為以下五大困境：

● 困境一：說了白說，錯了還錯--導(dǎo)致人浮于事

● 困境二：總找借口，推諉塞責(zé)--導(dǎo)致士氣低落

● 困境三：只做任務(wù)，不做結(jié)果--導(dǎo)致成本難控

● 困境四：制度空轉(zhuǎn)，流程扯皮--導(dǎo)致管理低效

● 困境五：勞而無功，抱怨不斷--導(dǎo)致逆向淘汰

《高效執(zhí)行：基于角色認(rèn)知的中層管理者五項精進(jìn)》課程，在通用管理課程的框架下，引入文化智慧的維度，從“角色認(rèn)知”、“價值認(rèn)同”、“高效執(zhí)行”、“全心全意”、“凝聚團(tuán)隊”等五個方面，全面剖析團(tuán)隊中層管理者，在未來復(fù)雜多變的新環(huán)境中，如何通過自身管理素養(yǎng)的提升，“由內(nèi)而外”地打造“有溫度”、“有效率”的管理場景。課程提供理論和實踐的辯證。

一句話，表現(xiàn)在行動上，根子都在思想上。沒有管理者、執(zhí)行者思維的“躍升”，甚至“格式化”，沒有對簡單工具的“深度”認(rèn)知和把握，所謂“凝聚力”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“執(zhí)行力”等等，都是“口頭禪”。

【課程定位】

為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語境

【四大基石】

課程基礎(chǔ)理論的選用，決定了課程的應(yīng)用邊界和融攝力，決定了課程在實踐場景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結(jié)構(gòu)”、“管理的歷史維度”、“系統(tǒng)思考”、“決策助推”為基礎(chǔ)理論基石，保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度，方便中層、次中層受眾從中能獲得觀點的碰撞，中基層受眾從中可學(xué)到知識和方法。

【五項收益】

● 收益1：前沿知識--在經(jīng)濟(jì)文化與科技發(fā)展的當(dāng)代視角中審視管理

● 收益2：深層智慧--在厘清角色認(rèn)知底層邏輯的基礎(chǔ)上賦能執(zhí)行力

● 收益3：實用方法--系統(tǒng)了解高效執(zhí)行力模型、五維以及相關(guān)工具

● 收益4：問題導(dǎo)向--力求讓學(xué)員帶著問題來，帶著思考和方法離開

● 收益5：重構(gòu)范式--重構(gòu)管理者應(yīng)對當(dāng)前不確定性環(huán)境的思維范式

【四個亮點】

● 跨學(xué)科：管理實踐、經(jīng)濟(jì)政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗，助推“拓展視野”

● 跨文化：東海西海、心理攸同、南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂，助推“融會貫通”

● 重案例：探賾索隱、鉤深致遠(yuǎn)、古今中外、言之有據(jù)，助推“借鑒創(chuàng)新”

● 重實操：底層邏輯、科學(xué)理論、實用方法、簡單工具，助推“即學(xué)即用”

【課程對象】

1、組織機(jī)構(gòu)的中層、次中層

2、組織機(jī)構(gòu)中青年儲備干部

【培訓(xùn)形式】

根據(jù)課程需求及教學(xué)協(xié)商，設(shè)計組合培訓(xùn)形式：

● 線下課程：通過定期安排的課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)

● 教練助推：通過教練的助推引導(dǎo)，學(xué)練合一

● 線上答疑：針對課程的相關(guān)問題，定時答疑

● 定期復(fù)盤：根據(jù)教學(xué)的具體需求，組織復(fù)盤

【課程大綱】

第一部分：課程導(dǎo)入

1、世事如棋

（1）痛點：智慧風(fēng)險與不確定性

（2）起點：還至本處，愿樂欲聞

（3）支點：日光之下，并無新事

2、職業(yè)素養(yǎng)

（1）不知不覺的“職業(yè)脫軌”

（2）引人深思的“素養(yǎng)模型”

（3）高效執(zhí)行是一種“負(fù)熵

第二部分： 高效執(zhí)行--中層管理者五項精進(jìn)

1、精進(jìn)一：角色認(rèn)知是基礎(chǔ)--障礙與突破

（1）角色認(rèn)知的障礙

■ 來自機(jī)構(gòu)本身--科層制結(jié)構(gòu)（馬克斯·韋伯）

■ 來自社會進(jìn)步--知識工作者（彼得·德魯克）

（2）角色認(rèn)知的突破

■ 思維辯證--對立統(tǒng)一（整體性）

■ 行為辯證--時空時位（動態(tài)性）

■ 角色辯證--執(zhí)行、管理、擔(dān)當(dāng)、溝通

2、精進(jìn)二：價值認(rèn)同是核心--契約與工具

（1）研討互動：就具體企業(yè)而言，管理有沒有最高/終極標(biāo)準(zhǔn)？

（2）契約性認(rèn)同的四個維度

（3）工具性應(yīng)用的四個場景

■ 場景一：緩和沖突

■ 場景二：有效溝通

■ 場景三：選人用人

■ 場景四：團(tuán)隊激勵

3、精進(jìn)三：高效執(zhí)行非蠻干--經(jīng)權(quán)與方法

（1）高效的秘密：執(zhí)兩用中

（2）高效的方法：用中執(zhí)兩

■ 方法一：專精一行

■ 方法二：堅決執(zhí)行

■ 方法三：拿到結(jié)果

■ 方法四：一抓到底

■ 方法五：分步落實

4、精進(jìn)四：全心全意的力量--四個態(tài)度

（1）態(tài)度一：誠于信仰--內(nèi)驅(qū)強(qiáng)大

（2）態(tài)度二：誠于事業(yè)--目標(biāo)堅定

（3）態(tài)度三：誠于團(tuán)隊--組織保證

（4）態(tài)度四：誠于客戶--創(chuàng)造需求

5、精進(jìn)五：凝聚團(tuán)隊必殺技--三條心法

（1）心法一：順--令民與上同意

（2）心法二：信--王者不欺四海

（3）心法三：尚賢--讀懂“比較優(yōu)勢”

第三部分：大道至簡--職業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)的四個要點

1、第一點：一條途徑--精進(jìn)不迷路

2、第二點：三種境界--自查有標(biāo)準(zhǔn)

3、第三點：十六字訣--高人常提點

4、第四點：入手之處--小心自求證

趙老師

【專業(yè)資質(zhì)】

經(jīng)濟(jì)文化學(xué)者

文化營銷倡導(dǎo)者

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐推廣者

天孚經(jīng)濟(jì)文化研究所所長 高級研究員

北京大學(xué)、清華大學(xué)、中科大總裁班特聘講師

個人出版專著：《周易今讀》

合作譯著《精神分析導(dǎo)論講演》

【從業(yè)經(jīng)歷】

趙強(qiáng)海老師，1995年畢業(yè)于華中師范大學(xué)研究生院，碩士學(xué)位。曾長期供職于金融機(jī)構(gòu)、工業(yè)企業(yè)與文化科研機(jī)構(gòu)，多年來一直從事經(jīng)濟(jì)文化的研究與講學(xué)，對國際貨幣金融史和中國傳統(tǒng)文化中的整體觀有獨立的認(rèn)知和理解，擅長從規(guī)范與實證兩個層面對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)象做整體剖析與解讀。同時，出版了易學(xué)專著《周易今讀》（河南人民出版社2015）；參與完成了《精神分析導(dǎo)論講演》的翻譯（國際文化出版公司2000）。

2002年起，趙強(qiáng)海老師創(chuàng)建天孚經(jīng)濟(jì)文化研究所，把經(jīng)濟(jì)文化研究與商業(yè)實踐、團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)一步整合，成功策劃、運作了多個經(jīng)典實戰(zhàn)案例，二十年的管理應(yīng)用實戰(zhàn)經(jīng)驗中，先后服務(wù)于：河南省教育廳、鄭州市政府、北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、等政府部門和高等院校；同時為多家企事業(yè)單位如：中國銀行、國家電網(wǎng)、中國煙草、中國電信、中國聯(lián)通、中國華能、工商銀行、浙能集團(tuán)等多家企事業(yè)單位授課，累計參與1000余場企業(yè)內(nèi)訓(xùn)班、300余場國學(xué)管理論壇、200余場總裁班，累計學(xué)員20萬人次。

【擅長領(lǐng)域】

經(jīng)過多年潛心研發(fā)的【現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程】，從“文化、管理、經(jīng)濟(jì)”三個角度同時展開，助力企業(yè)戰(zhàn)略貫徹，預(yù)防個人職業(yè)脫軌。

【擅長課程】

《高效執(zhí)行：中層管理者能力精進(jìn)》《卓越領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)力六法》《提升境界：情緒壓力管理與陽光心態(tài)》《道術(shù)未裂：國學(xué)智慧與現(xiàn)代管理》《從個人管理到組織管理：曾國藩的管理方略》《知行合一：王陽明心學(xué)與管理者心法》《因利制權(quán)：中國古典競爭博弈智慧的管理辯證》《潔靜精微：易經(jīng)的管理格局》《獨上高樓：中國古典詩詞鑒賞》

【授課風(fēng)格】

東海西海，心理攸同；南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂；

問題導(dǎo)向，經(jīng)驗內(nèi)化；理繁為簡，簡單實用。

【成果展示】

1、曾為青海農(nóng)商系統(tǒng)管理者進(jìn)行《職業(yè)能力與心態(tài)鍛造》，”發(fā)展的問題，最后都可以歸結(jié)為是人的問題，人的問題，表現(xiàn)在行動上，根子在思想里‘’收錄在每期學(xué)員課前訓(xùn)導(dǎo)中，打開了管理者新思路并大幅提升了工作積極性，返聘4期。

2、曾為浙能集團(tuán)科級以上干部進(jìn)行《國學(xué)智慧與現(xiàn)代管理》、《國學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和認(rèn)可，返聘20期。

3、曾為北京大學(xué)商帥商學(xué)院總裁班進(jìn)行《中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理智慧》，作為每期總裁班的開班講師，并被持續(xù)返聘15期。

4、曾為中國科學(xué)院大學(xué)進(jìn)行《我將無我：領(lǐng)導(dǎo)者情商格局》，改善學(xué)員在職場中的決策、行為和績效，返聘8期。

5、曾為中國電信進(jìn)行《王陽明心學(xué)與管理者心法》，該課程是為中高級管理者專門開設(shè)的心學(xué)管理核心課程，提供理論與實踐的辯證，綱舉目張，事半功倍，返聘8期。

6、曾為河北省中英人壽精英論壇，進(jìn)行《認(rèn)知升級，主動執(zhí)行》大型講座，受到保險行業(yè)的一致認(rèn)可，通過此次講座成功受邀為全國20余家保險公司返聘授課。

7、曾為清華大學(xué)清華厚德進(jìn)行《易經(jīng)的人生智慧》課程培訓(xùn)，用最短的時間，了解中華文明的核心經(jīng)典，返聘10余期。

8、曾為交通銀行進(jìn)行《曾國藩的管理方略》課程，探尋了曾國藩的自我（包括家庭）管理智慧以及曾國藩識人、用人、育人的組織管理智慧，返聘4期。

9、曾為山東華電能源集團(tuán)下轄礦物總公司，進(jìn)行各煤礦全員培訓(xùn)《國學(xué)智慧之思維轉(zhuǎn)換》，受到全體學(xué)員的高度認(rèn)可與歡迎，為濟(jì)寧礦務(wù)局的安全生產(chǎn)“零事故200天”打下堅實的基礎(chǔ)，得到山東省能源集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的好評與肯定，連續(xù)返聘6期。

【服務(wù)客戶】

能源化工： 浙能集團(tuán)、國家電網(wǎng)（河北省公司、青海省公司、江蘇省公司電科院、天津公司、遼寧省公司、山東省公司）、華北電力集團(tuán)（宿州電廠、棗莊電廠、淄博電廠、菏澤電廠、萊蕪電廠、章丘電廠、青島熱電、龍口電廠、十里泉電廠）、河南送變電工程公司、南方電網(wǎng)電力科學(xué)研究院、南方電網(wǎng)黔冠公司、大唐集團(tuán)（河北分公司、洛陽電廠、當(dāng)涂電廠、黃島電廠、錫林浩特電廠）、中國葛洲壩集團(tuán)、濟(jì)南萊蕪金雷風(fēng)電、神華集團(tuán)、神皖集團(tuán)、北京電力規(guī)劃總院、山東地礦集團(tuán)、濟(jì)寧能源集團(tuán)......

金融行業(yè)：中國銀行（深圳分行、東莞分行、湖北分行）、中國農(nóng)業(yè)銀行（北京分行、天津分行、河北分行、沈陽分行）、中國交通銀行、重慶銀行、青海互助農(nóng)商行、中國建設(shè)銀行（山東分行、東營分行、鄭州分行）、中國工商銀行（鄭州分行、新鄉(xiāng)分行、河北分行）……

通信、郵政、證券、保險：中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、石家莊郵儲、重慶西南證劵、銀河證卷、聯(lián)合證劵、泰康人壽、中國人壽保險、新華保險、太平洋保險、百年人壽、中英人壽、中華聯(lián)合保險……

其他：清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)、中原鐵道電務(wù)公司、廣匯集團(tuán)、奔馳（中國）銷售、馬薩拉蒂銷售、漢威電子股份有限公司、河南省國防科學(xué)技術(shù)工業(yè)局、河南省國家稅務(wù)局......

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