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培訓對象

企業(yè)中高層管理者

學習收益

1.應用組織分析、崗位分析、角色定位等方法和工具，幫助管理者明確自己的角色，清晰自己的管理價值，以便進行有效的角色管理，推動管理工作的開展，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和認知升級；

2.應用確定目標的工具、關(guān)鍵目標評判標準、目標分解的三大方法和目標管理的關(guān)鍵事項等內(nèi)容，幫助管理者進行有效的目標管理，避免敷衍了事，實現(xiàn)管理績效，聚焦目標和價值優(yōu)先；

3.應用時間管理的輕重緩急落地工具、工作價值分析的標準和時間管理的技巧，幫助管理者將目標和時間管理有機結(jié)合，將目標管理落實到具體的行動中，保障管理目標的實現(xiàn)，并形成有序的管理節(jié)奏，實現(xiàn)優(yōu)先效能到效率提升；

4.形成系統(tǒng)性的問題解決和思維習慣，應用問題分析與解決的工具、方法和模型來實現(xiàn)問題診斷問題、分析問題、解決問題，提升問題解決的能力。

課程大綱

模塊一：管理認知——洞悉管理的本質(zhì)

1.企業(yè)的目的：創(chuàng)造顧客

2.企業(yè)的兩大職能

3.管理的三大職責

4.管理的終極之善：改善他人生活

5.管理者的五項基本任務

行動學習：管理者的自畫像和組織分析

案例分析：《西游記》的管理大道

案例分析：《華為的管理哲學和管理邏輯》

模塊二：角色定位——定義組織中的自己

6.組織層級和組織職責

7.從優(yōu)秀員工、業(yè)務骨干到優(yōu)秀管理者的五個轉(zhuǎn)變

8.管理者的新理念——教練式領(lǐng)導

9.五級領(lǐng)導人的特征

10.管理者在企業(yè)中的責權(quán)利設(shè)定

行動學習：管理者的關(guān)鍵職能

案例分析：《不同角色下的管理模式》

案例分析：《海底撈的成功之道》

模塊三：戰(zhàn)略與目標——聚焦業(yè)務中的價值

11.立足未來定義自己

12.事業(yè)理論

13.目標的價值和目標的數(shù)量

14.目標的來源

15.目標的三大特性

16.確定目標要素的邏輯關(guān)系

17.目標價值釋放

案例分析：《向部隊學習管理》

案例分析：《如何實現(xiàn)不合理的目標》

行動學習：目標的設(shè)定五要素

行動學習：對目標產(chǎn)生動力的策略設(shè)計

模塊四：行動思考——組織資源的過程

18.目標的三大分解方式

19.關(guān)鍵的少數(shù)：從目標到行動的80/20法則

20.20%的行為描述

21.管理過程和管理結(jié)果的差異

22.計劃的價值和意義

23.將目標轉(zhuǎn)化為計劃的七要素

案例分析：《目標描述的科學分析》

視頻分析：《孫子練兵-少數(shù)的關(guān)鍵》

現(xiàn)場體驗：《某一組織目標按照不同分解方法帶來的差異》

行動學習：目標的分解

行動學習：工作計劃的推動

模塊五：效能管理——效率倍增計劃

24.從效率到效能

25.管理者的管理清單和行動推動

26.輕重緩急的評判標準和界定

27.高效能時間分配法則

28.年、月、周、日程表實現(xiàn)動態(tài)平衡

29.效率提升的常用方法

30.30分鐘防衛(wèi)高效行動

31.高效會議的22分鐘法則

案例分析：《某公司管理者的一天工作記錄分析》

案例分析：《一位管理者的周計劃清單》

案例分析：《華星光電是如何開會的》

實操工具：《科學的月、周、日程計劃表的應用》

行動學習：現(xiàn)場會議的實施模擬

行動學習：日程表的設(shè)計與安排

謝老師

中國早期的行動學習研究者，推廣者，致力于心理學在企業(yè)中的應用、人力資源管理、行動學習等領(lǐng)域的研究與應用。

一、講師資歷

格蘭仕集團培訓總監(jiān)，某著名集團領(lǐng)導力中心主任；

二、講師資質(zhì)

從一線員工到管理者，從民營企業(yè)到外資企業(yè)，從管理者到培訓師，從培訓師到催化師，謝老師積累了豐富的經(jīng)驗，并結(jié)合西方先進的管理理論，結(jié)合中國企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國企業(yè)需要的培訓課程。

謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業(yè)的管理者，其課程內(nèi)容強調(diào)適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發(fā)展年會、中國人力資源協(xié)會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。

謝老師主要通過行動學習法幫助企業(yè)解決實際工作中的難題，在中聯(lián)重科為期12天的《內(nèi)部講師課程開發(fā)》訓練中，謝老師結(jié)合內(nèi)部講師課程開發(fā)的需求，行動學習的框架，聚焦于課程開發(fā)的目標，運用團隊列名法、團隊共創(chuàng)法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務于內(nèi)部講師的課程開發(fā)，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內(nèi)化中，謝老師運用行動風暴、團隊共創(chuàng)法、七步成課法，不僅幫企業(yè)內(nèi)化了《問題分析與解決》的課程，還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。

三、授課風格

實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；

實踐案例深刻，能幫助學員在案例中掌握知識；

搜培網(wǎng)學習氛圍輕松，讓學員在快樂狀態(tài)下提升技能；

敢用效果說話，讓學員在培訓結(jié)束后獲得提升。

四、服務客戶

中國農(nóng)業(yè)銀行、中國工商銀行、山西太原電力、中國移動、廣州移動、南方基地、肇慶移動、東莞客服中心、中興移動、中國電信、中國石油、中油BP、海關(guān)總署廣東分署、珠江賓館、廣百集團、淘寶大學、廈門鎢業(yè)、合生元、格蘭仕集團、美的制冷、小天鵝、歐普照明、TCL 、海信集團、科龍空調(diào)、僑鑫集團、中聯(lián)重科、建華集團、碧桂園、立白、喬丹體育、亦谷服飾、百思買集團、大參林、 太平洋電腦、溫氏集團、大全集團、中南農(nóng)業(yè)、 棕櫚園林 、立邦涂料 、中山生活家、 唐氏木業(yè) 、智通人才、華南摩托 、天堂鳥講師團隊機構(gòu) 、香港新一代文化協(xié)會、 西安電子科技大學、中山大學、大連理工大學

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