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課程背景

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。面對VUCA時代，企業(yè)希望在激烈競爭中脫穎而出并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是當(dāng)務(wù)之急。

然而實踐當(dāng)中，眾多企業(yè)通過制度建設(shè)和環(huán)境塑造來積極鼓勵員工創(chuàng)新，雖然提升了員工的創(chuàng)新意愿，但由于缺乏有效地提升員工創(chuàng)新能力的方法手段，最終導(dǎo)致企業(yè)創(chuàng)新乏力。究竟怎樣才能提升員工的創(chuàng)新能力？如何幫助員工克服創(chuàng)新的障礙，培養(yǎng)創(chuàng)新思維？如何訓(xùn)練員工的基本創(chuàng)新技能？如何讓員工掌握一套系統(tǒng)、科學(xué)、可以復(fù)制的創(chuàng)新方法和工具？是擺在企業(yè)面前亟待解決的重要課題。

課程收益

1、幫助學(xué)員樹立創(chuàng)新意識，識別并克服常見的思維定勢；

2、幫助學(xué)員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，綜合運用多種思維方式為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)；

3、幫助學(xué)員訓(xùn)練創(chuàng)新的五項基本技能；

4、幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握創(chuàng)新五步法，讓創(chuàng)新過程有章可循；

5、幫助學(xué)員掌握多種創(chuàng)新工具，并靈活運用于創(chuàng)新的不同階段步驟中；

6、輔導(dǎo)學(xué)員現(xiàn)場運用所學(xué)解決現(xiàn)實工作問題，獲得創(chuàng)造性的解決方案；

7、為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型實戰(zhàn)人才，進而通過不斷創(chuàng)新使組織獲得可持續(xù)發(fā)展的源動力。

課程對象

中基層管理者、骨干員工、高潛員工、新員工

課程方式

體驗活動導(dǎo)入+思維碰撞分享+互動+案例研討+小組觀點競賽+行動工作坊教學(xué)法，

課程大綱

導(dǎo)入：樹立創(chuàng)新意識

一、為何創(chuàng)新

1. 國家的意志

2. 企業(yè)的任務(wù)

3. 個人的契機

案例：新四大發(fā)明

二、何為創(chuàng)新

1. 創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明創(chuàng)造

2. 創(chuàng)新必須創(chuàng)造價值和效益

3. 創(chuàng)新的困惑

1）如何提升個人的創(chuàng)新能力？

2）如何提升組織的創(chuàng)新管理？

第一講：克服創(chuàng)新障礙

一、創(chuàng)新的障礙

1. 沒想過：認知局限；思維慣性

2. 不愿意：拒絕改變；自我保護

3. 沒辦法：能力缺失；方法缺失

二、思維慣性

1. 認識思維慣性

練習(xí)：圖形分割

2. 七大常見的思維慣性（形象、學(xué)科、術(shù)語、經(jīng)驗、權(quán)威、從眾、書本）

案例：DNA雙螺旋模型的發(fā)現(xiàn)

練習(xí)：功能固著-鄧克爾測試

三、克服思維慣性

1. 質(zhì)疑

2. 改變（思考順序、思考角度、思考方式）

練習(xí)：如何避免照相時有人閉眼？

第二講：培養(yǎng)創(chuàng)新思維

——創(chuàng)新思維是左右腦協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，多種思維模式的組合。

一、批判性思維——質(zhì)疑催生創(chuàng)新

工具：CBA法

案例：飛行家

二、逆向思維——另辟蹊徑，出奇制勝

工具：缺點逆用法

案例：中途島海戰(zhàn)美國獲勝的決定因素是什么？

三、水平思維——轉(zhuǎn)換思路，舉一反三

工具：舉一反三法

案例：如何激勵員工？

四、結(jié)構(gòu)化思維——創(chuàng)新是長期理性思考的結(jié)果

工具：議題樹

案例：如何提升銷售額？

五、系統(tǒng)思考——把握全局，洞察本質(zhì)，擁抱變化

案例：睿智的君主

六、形象思維——視覺思考，捕捉靈感，獲取洞見

練習(xí)：給圓圈畫出不同含義

七、發(fā)散思維——讓想象力肆意馳騁

練習(xí)：鉛筆除了寫字畫畫還有多少種用法？

八、收斂思維——洞悉本質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新

練習(xí)：貓與冰箱的共同點？

第三講：訓(xùn)練創(chuàng)新技能

一、聯(lián)系技能

1. 創(chuàng)新就是把事物聯(lián)系起來

案例：美第奇效應(yīng)

2．訓(xùn)練聯(lián)系技能

案例：英特爾轉(zhuǎn)型

練習(xí)：如何改進產(chǎn)品包裝？

二、提問技能

1. 提問的類型

1）澄清現(xiàn)狀：描述性提問

2）挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：破壞性問題

2. 訓(xùn)練提問技能

工具：WHY-WHAT IF-HOW模型

案例：微波爐的發(fā)明

三、觀察技能

1. 以嶄新的視角去看待熟悉的世界

案例：福爾摩斯

2. 訓(xùn)練觀察技能

練習(xí)：汽車開往哪個方向？

四、交流技能

1. 做一個想法交際者

2. 訓(xùn)練交流技能

練習(xí)：盤點你的朋友圈

五、試驗技能

1. 問題+行動=創(chuàng)新

2. 訓(xùn)練試驗技能

第四講：掌握創(chuàng)新方法

一、發(fā)現(xiàn)

——知道在哪里創(chuàng)新和知道如何創(chuàng)新同樣重要

1. 保持好奇心-幼態(tài)持續(xù)，保持童心

案例：拍立得的發(fā)明

2. 轉(zhuǎn)換視角-水平思考

練習(xí)：你看到了什么？

3. 運用五項創(chuàng)新技能

二、定義

1. 洞察創(chuàng)新需求本質(zhì)

案例：馬車VS汽車

2. 定義的方式

工具：How might we……（我們怎樣才能……）

3. 定義的技巧

1）以終為始

2）設(shè)下限制

3）除去限制

4）轉(zhuǎn)換問題

案例：經(jīng)典電影《大白鯊》是怎樣煉成的？

三、分析

1. 靈感源于充分準備的思想

案例：汽車與冰淇淋

2. 分析原因與結(jié)果

1）因果關(guān)系的特點:層級性、多因果性

練習(xí)：《大時代》重播會影響股市嗎？

案例：上海“樓倒倒”事件

2）因果分析方法

工具：因果鏈分析

案例：為什么航天飛機的推進器不能合二為一？

案例：火災(zāi)事故原因分析

3. 分析資源

1）認識資源

2）資源的6種類型

3）巧妙利用資源

練習(xí)：汽車拋錨了

四、創(chuàng)意

1. 想象力比知識更重要

案例：靈光乍現(xiàn)

2. 激發(fā)想象力的策略

1）大膽假設(shè)

案例：假如你每天醒來都是同一天

2）聯(lián)想類比

練習(xí)：三星降低顯示屏倉儲破損率

3. 運用邊緣思維尋找靈感與頓悟

五、優(yōu)化

1. 創(chuàng)新沒有終點

案例：谷歌眼鏡

2. 評估-測試-優(yōu)化

3. 循環(huán)迭代，持續(xù)創(chuàng)新

第五講：運用創(chuàng)新工具

一、同理心地圖

1. 他看到什么

2. 他聽到什么

3. 他說了什么以及做了什么

4. 他內(nèi)心真實的想法與感受

5. 他的痛苦

6. 他的渴望

案例：站臺上的飲料亭

二、IFR法

導(dǎo)入案例：穿過飛旋的槳葉

1. 理想化方法

——原則、模型、層次、公式

案例：如何提高蹦床的安全性？

2. 理想化最終結(jié)果（IFR）

公式：IFR = DR + ISys

IFR的作用：明確目標；雙向思考

定義IFR的方法：突破式；連續(xù)式

案例：割草機的IFR

案例：如何提高測試效率降低成本？

4）實現(xiàn)IFR的建議

三、九屏幕法

1. 九屏幕法是一種系統(tǒng)思維方法

2. 應(yīng)用九屏幕法的6個步驟

案例：如何安全高效地割取棕櫚汁？

練習(xí)：焦炭輸送工藝優(yōu)化

四、奧斯本檢核表

1. 能否他用

2. 能否借用

3. 能否改變

4. 能否擴大

5. 能否縮小

6. 能否代用

7. 能否調(diào)整

8. 能否顛倒

9. 能否組合

案例：挖掘機

案例：簾線輪胎

案例：多核CPU

案例：吸塵電鉆

實戰(zhàn)演練：各組運用創(chuàng)新工具開展課題演練、分享，老師點評。

梁老師

梁晨老師 創(chuàng)新思維輔導(dǎo)教練

30年企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗

11年企業(yè)創(chuàng)新思維培訓(xùn)經(jīng)驗

國際TRIZ認證二級專家

國家創(chuàng)新工程師答辯評委

曾任：北京綠博恒科技發(fā)展有限公司丨合伙人

曾任：北京動力源科技股份有限公司（上市）丨資源采購主管、PDM主管

曾任：北京億維訊科技有限公司（TRIZ領(lǐng)域龍頭企業(yè)）丨高級TRIZ研究員、咨詢顧問

01-成功主導(dǎo)國家級創(chuàng)新項目的落地

——曾主導(dǎo)國家科技部等四部委聯(lián)合開展的創(chuàng)新方法推廣項目，為浙江、江西、河南、廣東、湖北等18個省市自治區(qū)科技廳所組織的區(qū)域創(chuàng)新方法培訓(xùn)咨詢輔導(dǎo)，累計60余期。參訓(xùn)企業(yè)（均為各地科技廳重點扶持的科技創(chuàng)新示范企業(yè)）超過300家，輔導(dǎo)學(xué)員解決《提高飛機姿態(tài)調(diào)節(jié)裝置的調(diào)節(jié)精度》《降低高純度碳酸鈰的氯根含量》等技術(shù)創(chuàng)新課題超過200個，并產(chǎn)生專利意向1000項以上。

02-成功為近百家企業(yè)提供創(chuàng)新思維系列課程培訓(xùn)

——曾為中航工業(yè)集團、中國建材集團、山東能源集團、首鋼集團、華能集團、惠普中國、比亞迪汽車等知名企業(yè)提供《TRIZ》、《創(chuàng)新思維》、《問題分析與解決》、《結(jié)構(gòu)化思維》等系列課程講授，累計超過100期。

03-擅長領(lǐng)域

——TRIZ（發(fā)明問題解決理論）、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、結(jié)構(gòu)化思維、問題分析與解決等

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

梁老師秉承著“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，30年來致力于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，把“TRIZ”與自身實戰(zhàn)經(jīng)驗合二為一，設(shè)計了TRIZ的本土化應(yīng)用流程，把創(chuàng)新思維的能動性、變通性、獨特性、敏感性更好的呈現(xiàn)出來，并總結(jié)提煉出了員工創(chuàng)新能力提升六要素模型、創(chuàng)新五步法等方法工具，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，助力企業(yè)在不確定環(huán)境中的保持可持續(xù)成長。

——曾任職于北京億維訊科技有限公司——

<01>主持建立了新的TRIZ培訓(xùn)模式，將原有的理論課程與課題實操輔導(dǎo)分別進行，改為理論+實操同時進行，并在比亞迪、中廣核等企業(yè)項目中進行試點，實踐證明，理論與實操并行的方式大大強化了學(xué)員對TRIZ理論的理解，同時在課題實操層面也取得了較之以往更多的專利意向，同比增長15-20%，大大提升企業(yè)在行業(yè)中的品牌影響力。

<02>參與編制了包括《GBT 31769-2015 創(chuàng)新方法應(yīng)用能力等級規(guī)范》、《GBT 37098-2018 創(chuàng)新方法知識擴散能力等級劃分要求》、《GBT 39667-2020 創(chuàng)新方法綜合實施能力等級劃分要求》、《GBT 37097-2018 企業(yè)創(chuàng)新方法工作規(guī)范》等多項創(chuàng)新方法相關(guān)國家標準。

——曾任職于北京動力源科技股份有限公司——

<01>曾利用新的角度、新的思考開發(fā)新供應(yīng)商，并應(yīng)用差異性創(chuàng)造思維+優(yōu)化式創(chuàng)新思維改變交貨地點（本地交貨改為香港交貨）、結(jié)算方式（人民幣結(jié)算改為美元結(jié)算）等手段，大幅度降低了半導(dǎo)體元器件采購成本，為公司節(jié)約成本500萬元/年。

<02>曾主導(dǎo)PDM項目（WINDCHILL系統(tǒng)）的導(dǎo)入實施工作，將創(chuàng)新思維的能動性、變通性與項目的系統(tǒng)性、邏輯性合二為一，從而提高器件重用率，大幅度提升了研發(fā)中心工作質(zhì)量和工作效率，有效降低采購及庫存成本200萬元/年，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

部分授課案例：

序號企業(yè)名稱課題期數(shù)

1中國建材集團

（安徽、江西、株洲、常德、湘潭）《系統(tǒng)思考》

《改善心智模式》

《創(chuàng)新思維與實戰(zhàn)工具》25期

2中航工業(yè)《TRIZ（發(fā)明問題解決理論）》20期

3北京市海淀區(qū)政府《問題分析與解決》15期

4淄礦集團《系統(tǒng)思考》

《創(chuàng)新思維與實戰(zhàn)工具》14期

5華能集團《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

《問題分析與解決》12期

6首鋼集團《TRIZ（發(fā)明問題解決理論）》

《問題分析與解決》12期

7比亞迪《TRIZ（發(fā)明問題解決理論）》10期

8北汽新能源《TRIZ（發(fā)明問題解決理論）》10期

9肥礦集團《系統(tǒng)思考》

《改善心智模式》10期

10新華醫(yī)療《改善心智模式》

《創(chuàng)新思維與實戰(zhàn)工具》8期

11中廣核《TRIZ（發(fā)明問題解決理論）》8期

12惠普中國《問題分析與解決》8期

主講課程

《TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器》

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

《創(chuàng)新思維與實戰(zhàn)工具》

《系統(tǒng)思維——管理者處理復(fù)雜問題的利器》

《從被動應(yīng)對到主動創(chuàng)新——問題分析與解決》

《思考清晰、表達精準——向麥肯錫學(xué)結(jié)構(gòu)化思維》

授課風(fēng)格：

嚴謹性強：課程體系嚴謹，理論結(jié)合實際，案例豐富，通俗易懂，方法工具實用落地。

互動性強：課堂呈現(xiàn)手段多樣，善于與學(xué)員互動交流，循循善誘，親和力強。

趣味性強：語言幽默風(fēng)趣，內(nèi)容生動活潑，小組競賽爭先。

服務(wù)過的企業(yè)：

航空航天行業(yè)：中航工業(yè)（成飛公司、洪都公司、哈飛公司）、西安一飛院、中國航天科工集團三院三部、中航精機、航天億久科技、廣州飛機維修工程有限公司等；

能源/電力行業(yè)：中國石化勘探院（物探院、工程院）、南陽油田、中石油吉林油田、肥礦集團、淄礦集團、唐口礦業(yè)、國家電投、中廣核、華能集團、京能集團、國網(wǎng)山西電力長治供電公司、盾安光伏、中環(huán)光伏、神州硅業(yè)等；

化工/軍工行業(yè)：中鹽集團、天業(yè)集團、天冠集團、祥云集團、鄂爾多斯化工集團、一機集團、北方重工業(yè)集團、兵器工業(yè)集團208所、泰豪集團等；

建筑建材/鋼鐵行業(yè)：中國建材集團（安徽公司、江西公司、湖南株洲公司、湖南常德公司、湖南湘潭公司）、山東能源東華科技、武船重型工程、歐維姆機械首鋼集團、武鋼集團、包鋼集團、中冶南方、鄂爾多斯冶金集團、贛鋒鋰業(yè)、南南鋁業(yè)、貴研鉑業(yè)等；

汽車行業(yè)：比亞迪、吉利汽車、北汽新能源、東風(fēng)特汽、賽輪集團、康明斯中國、天海電器、格特拉克傳動、云內(nèi)動力等；

電氣電子行業(yè)：萬洲電氣、沃格光電、晶新科技、北方馳宏、惠而浦、格蘭仕等；

醫(yī)藥行業(yè)：新華醫(yī)療、天士力醫(yī)藥、青峰藥業(yè)、仁和藥業(yè)、弘益科技等；

交通運輸行業(yè)：中車山東、中車唐山、昆明船舶設(shè)備、廣州地鐵、京投交通科技等；

金融行業(yè)：四川省建設(shè)銀行、蘇州中信銀行、青島人保壽險、中建三局投資發(fā)展公司、杭實集團等；

網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)：惠普中國、大唐電信、海格通信、廣電運通、思創(chuàng)數(shù)碼等；

其他：鄂爾多斯羊絨集團、天津卷煙廠、濟南商標審查協(xié)作中心、滄州市黨校、北京市海淀區(qū)政府（北太平莊街道、田村路街道、永定路街道）、洛陽軸承研究院、包頭稀土研究院、洛陽耐火材料研究院、中國農(nóng)業(yè)機械化科學(xué)研究院呼和浩特分院等；

部分客戶評價：

梁老師創(chuàng)新的課程讓我深刻了解到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理的重要性，通過討論和分析，深入理解了創(chuàng)新思維的核心原則，如鼓勵多樣性、開放性、敏捷性等。同時也學(xué)習(xí)到了如何建立創(chuàng)新團隊、培養(yǎng)創(chuàng)新文化以及有效管理創(chuàng)新過程的方法和策略。

——中國建材集團株洲公司 馬副總經(jīng)理

通過《TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器》課程的學(xué)習(xí)，我認識到TRIZ是一種非常實用的工具，它可以指導(dǎo)企業(yè)更好地進行技術(shù)創(chuàng)新和解決問題，提高企業(yè)的競爭力和創(chuàng)新水平。

其次，課程中的案例分析啟迪了我的思維。老師通過實際案例引導(dǎo)我們用TRIZ方法對實際問題進行解決。通過分組討論和實踐操作，我們學(xué)習(xí)了如何運用TRIZ的工具和方法來解決實際問題，進一步加深了我們對TRIZ的理解和掌握程度，也提高了我們的技能和應(yīng)用能力。

——首鋼建設(shè)集團 王總工

通過梁老師《系統(tǒng)思維》這門課程的學(xué)習(xí)，我深入了解到系統(tǒng)思維是一種綜合性的思維方式，能夠幫助我們更全面、更準確地理解和分析復(fù)雜問題。我學(xué)會了通過將問題放入更廣闊的背景中進行思考，找出問題的關(guān)鍵因素和相互關(guān)系，并通過系統(tǒng)思維工具和方法來制定有效的解決方案。

——山東能源東華科技 李總經(jīng)理

《從被動應(yīng)對到主動創(chuàng)新——問題分析與解決》這門課程啟迪了我的思維方式和破局能力。通過課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了以主動的方式來面對和解決問題，而非被動地應(yīng)對問題。我也認識到在解決問題的過程中，需要將創(chuàng)新思維融入到解決方案中，以達到更好的效果和效率。

——霞浦核電 曲總監(jiān)

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