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課程收益：

1. 理解領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源與領(lǐng)導(dǎo)力的有效發(fā)揮方式；

2. 掌握評(píng)判員工準(zhǔn)備度的技巧；

3. 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其影響，建立行動(dòng)計(jì)劃；

4. 學(xué)會(huì)及運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；

5. 通過(guò)情境領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用，快速訓(xùn)練員工成為獨(dú)立自主的完成者，從而提升生產(chǎn)力，改善財(cái)務(wù)指標(biāo)；

6. 提高領(lǐng)導(dǎo)者的能力，使他們擅長(zhǎng)進(jìn)行工作指示、目標(biāo)制定、教練輔導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估、積極聆聽(tīng)、有效反饋和積極主動(dòng)解決問(wèn)題

7. 明確員工個(gè)人目標(biāo)，并使之與組織發(fā)展方向保持一致

8. 建立伙伴式的績(jī)效跟進(jìn)系統(tǒng)

9. 降低人才流動(dòng)，提高關(guān)鍵人才的保留率

10. 提升工作滿(mǎn)意度，鼓勵(lì)各層面員工的工作士氣

課程內(nèi)容：

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知

傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為只要員工在行為上完成上級(jí)交代的任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)（如完成銷(xiāo)售定額）管理就是成功的。這種單純以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理方法忽視了員工做事的意愿，雖然管理者從完成任務(wù)的角度看是成功的，但是他是低效率的。一旦員工對(duì)上級(jí)所定的目標(biāo)喪失信心或決定不再跟隨領(lǐng)導(dǎo)者，則該領(lǐng)導(dǎo)者就完全喪失了領(lǐng)導(dǎo)力。在本章節(jié)中我們將：

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)

為什么要學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)力？

組織各階層技能模型

重新認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

領(lǐng)導(dǎo)的定義

如何理解有效的領(lǐng)導(dǎo)

影響的過(guò)程

第二部分：明確特定的工作、職責(zé)與目標(biāo)

在領(lǐng)導(dǎo)下屬的過(guò)程中，一定要正確理解影響的過(guò)程，在某一下屬一概而論的居多，經(jīng)常針對(duì)下屬的某一不足點(diǎn)引申到其他方面的否定，當(dāng)我們期待有效領(lǐng)導(dǎo)他人時(shí)，我們是否針對(duì)工作清晰的作出界定，是否講清楚，說(shuō)明白，在本章中我們將：

明確的工作內(nèi)容

層次一：總體職責(zé)，角色或職能

層次二：主要工作，目標(biāo)或目的

層次三：具體活動(dòng)，行動(dòng)或績(jī)效環(huán)節(jié)

第三部分：診斷員工的績(jī)效準(zhǔn)備度

管理的效率低的一個(gè)重要原因是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通不暢。溝通不暢則是由于雙方對(duì)目標(biāo)的理解差異太大。領(lǐng)導(dǎo)者往往做出錯(cuò)的假設(shè)，既員工能夠做好工作A也一定能夠做好工作B. 眾所周知，每個(gè)人的能力是有限的，由于能力不足會(huì)造成信心不足以至于缺乏動(dòng)機(jī)。因此，每一個(gè)管理者都要對(duì)員工的能力與意愿做出縝密的分析。在這一章節(jié)中我們將重點(diǎn)介紹：

有效的成功

準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析

員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)

員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）

員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)

案例、錄像分析

第四部分：匹配正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)力即影響力。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格即領(lǐng)導(dǎo)行為的組合。如何理出工作行為和關(guān)系行為，作為領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)在不同情境下調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，在這一章節(jié)中我們將為大家介紹：

領(lǐng)導(dǎo)模式理論

工作行為與關(guān)系行為的分析

個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估分析

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的案例分析

個(gè)人情境案例討論

梅老師

高管教練、顧問(wèn)、講師

工作經(jīng)歷

慧工云科技人力資源副總裁

施耐德電氣高級(jí)組織發(fā)展與變革經(jīng)理、中國(guó)區(qū)精益變革管理專(zhuān)家

卡特彼勒亞太區(qū)人才發(fā)展負(fù)責(zé)人、 六西格瑪黑帶

泰康人壽總部大項(xiàng)目處處長(zhǎng)

摩托羅拉中國(guó)半導(dǎo)體質(zhì)量負(fù)責(zé)人

專(zhuān)業(yè)資質(zhì)與認(rèn)證

Hogan認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)顧問(wèn)

Lumina Spark認(rèn)證講師

Belbin認(rèn)證團(tuán)隊(duì)角色顧問(wèn)與講師

Gallup認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)教練與講師

AQR認(rèn)證的心理韌性測(cè)評(píng)顧問(wèn)與講師

DDI認(rèn)證的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)顧問(wèn)

6 Seconds認(rèn)證的測(cè)評(píng)顧問(wèn)與講師

TKI沖突風(fēng)格認(rèn)證施測(cè)師與講師

Lumina Emotion認(rèn)證講師

INIFAC認(rèn)證的虛擬引導(dǎo)師CVF

高級(jí)CSA認(rèn)證引導(dǎo)師

故事力認(rèn)證講師

教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師

團(tuán)隊(duì)協(xié)作五項(xiàng)障礙講師

職業(yè)生涯管理認(rèn)證講師

代際領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師

服務(wù)客戶(hù)

通用電氣、諾華制藥、肯德基、必勝客、迪士尼、施耐德電氣、賽諾菲安萬(wàn)特、克萊斯勒、歐萊雅、雀巢、賽默飛、施維雅、內(nèi)德史羅夫、思特沃克軟件、美盛農(nóng)資、羅杰斯科技、羅氏制藥、BD生物科學(xué)、達(dá)涅利、利星行、璨宇光學(xué)、中國(guó)商飛、國(guó)家電網(wǎng)、光大銀行、富國(guó)基金、八方電氣、上汽集團(tuán)等。

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